學前階段是培養閱讀能力的關鍵期,而父母要從何選擇適合的讀物?怎麼陪伴孩子親子共讀?用哪些有效的方法,幫助孩子奠定穩固美好的閱讀基礎?
閱讀是學前兒家長最看重的能力之一,也是孩子面對未來需要具備的基本能力,但這個能力卻不會自然而然發生。中央大學洪蘭教授從研究中發現「說話是本能,閱讀是習慣」,閱讀習慣的培養得有方法才行。學前階段正是培養這個習慣的關鍵期,師範大學張鑑如教授在長期追蹤幼兒親子共讀的過程中也發現,從懷孕開始或是出生六個月之後進行親子共讀的寶寶,到了三歲,在語言表達、詞彙量和故事理解能力上,明顯高於七個月以上才開始共讀的幼兒。 儘管研究顯示「共讀得早、次數較多,語言發展好」,不過,如果爸媽在三歲之前來不及引導孩子進入閱讀的世界,好消息是,從三歲開始又是一個新的機會點。因為三歲之後,孩子的專注時間較長,也更能表達、理解,和互動,孩子三歲之後,父母如果願意多花點時間陪伴,並且選擇適合的讀物引導,同樣可以幫助孩子奠定穩固美好的閱讀基礎。從這一期開始,我們會針對學前兒的閱讀需要,提供系列的文章,幫助爸媽在閱讀陪伴的路上順利往前。第一篇我們來談談幾個基本觀念。
基礎觀念1:選擇適齡、適合的讀物
幫學前孩子選書要注意什麼?學前孩子的讀物豐富多樣,除了常見的故事類讀物之外,可以選擇翻頁、拉頁的操作書,或是材質特殊的洗澡書、觸摸書,這些多樣設計的讀物會增加孩子對閱讀的興趣。在故事類型上,選擇與生活經驗相關的主題,可以幫助孩子們順利的進入熟悉的情境中,孩子比較容易連結、理解,和互動。
基礎觀念2:從「玩」書開始,別強迫看書
閱讀是生活的一部分,並不是全部,因此不要強迫孩子閱讀。當孩子還沒養成閱讀習慣時,他們會不專心、急著翻頁,甚或一分鐘「落跑」,這些都是正常現象。不要硬拉著孩子看書,也不要期待他們能立即了解書的內容,記得觀察孩子對內容的反應,按著孩子的理解程度慢慢前進。
基礎觀念3:喜愛的書會一再重覆閱讀
這個階段的孩子常會不斷反覆閱讀同一本書,這也是正常現象。孩子們會在「已知」的基礎上,學習與閱讀有關的各種事。因此給學前兒的故事常會情節重覆,讓孩子可以很快抓到故事的「型式」,很「厲害的」預測接下來的情節。 根據新竹教育大學周育如老師建議,幼兒需培養的閱讀能力有三種,分別是:書本概念和文字概念的啟蒙、口語的引導,及閱讀動機和興趣的培養。針對這三個方向,在未來的幾期刊物中我們會細細來討論。
原文轉載自《小行星幼兒誌》2016年6月號
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理由
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