宋珮:閱讀繪本裡的圖畫── 一窺藏在故事裡的圖像語言 (9本)
主題分類:其他
推薦人:宋珮

繪本裡的圖畫多半是用來說故事的,孩子學會認字之前,往往是聽家長或是老師讀給他們聽,他們用眼睛全神貫注的觀看,一方面辨認圖畫中引起他們興趣的東西,一方面對應所聽到的故事,尋找相關的細節,甚至還會找出文字沒有提到的事物。

《小小愛書人》裡,李坤珊老師談到幼兒閱讀行為特徵,說2歲的孩子會先關心事物的專屬名稱,之後會喜愛觀察圖畫細節與人物表情,並且主動連結書中主題與生活經驗。

到了學會認字之後,孩子通常先大致瀏覽圖畫,然後再閱讀文字,如同《觀賞圖畫書中的圖畫》作者珍・杜南的觀察,他們閱讀完文字之後,借由文字的引導又再回到圖畫中,重新詮釋所看到的畫面。因此,文字可以幫助詮釋圖畫,圖畫也會幫助詮釋文字。

我們如果希望讓孩子在觀察力極為敏銳的階段,引導他們觀賞繪本中的圖畫,培養他們的視覺素養,可以從3方面著手:

了解圖畫怎麼表情達意:指示和示意

首先要了解圖畫表情達意的兩種方式,一種是指示,一種是示意。「指示」就是畫家模擬現實世界的人或物,或者是想像出的奇幻角色,把他們畫出來,不論用簡單的線條,或是精密的寫實手法,使讀者能夠辨認他畫的是什麼。

而「示意」則是藉著人或物的姿態、表情,以及各種線條、形狀、色彩……描繪出個性、情緒、行為、彼此的關係、面對的情境等等。例如【熊寶貝】系列裡的小熊就是可以和幼兒一起觀察的對象,從圖畫上去了解每隻小熊的感覺和想法。

 

圖說:以《小熊來洗澡》(親子天下出版)的封面做為例子。讀者能一眼認出畫家所畫的東西,叫「指示」。如:一個浴缸裡坐了4隻小熊。畫家用圖像的表情等各種方法來表達意思,叫「示意」。如:讀者透過小熊的表情,得知小熊洗澡洗得很開心。

4~5歲的孩子,能夠更仔細的觀察《到底是誰呀?》《誰是假裝的?》裡面圖與圖之間的關聯,饒有興致的玩推理遊戲。

【嘰哩呱啦找一找】系列的作者,用情境提問和幽默插圖,讓孩子比較上下圖的關聯,發現意想不到的妙趣答案。(圖出自親子天下出版《到底是誰呀?》、《誰是假裝的?》)

結構簡單的無字書在這個階段很適合親子共讀,成人只要鼓勵孩子自己看圖說故事,不需要主動說明情節,因為好的無字書,總是把一段段情節銜接得清楚易懂,除非有孩子不認識的東西,才需要成人加以解釋。

認識圖像語言:線條、形狀、色彩

4~6歲的孩子已經了解不少跟圖畫有關的名詞和元素,也會觀察線條、形狀、色彩,這時不妨和他們討論畫裡面的元素到底有什麼作用。

例如《小象的風中散步》的圖像語言就非常明確,尤其是用線條所代表的風,特別有力量,能讓孩子感受到小象和其他動物逆風而行遇到的阻力,等到大家都掉進水裡,阻力突然解除了,這些形狀渾圓的動物在水裡悠然自在,讓讀者也感覺鬆了一口氣。

風的線條從圖的右上方帶到左下方,甚至把樹都吹往左邊倒,相反的,動物們則繼續向右邊前進,讓讀者能清楚感受到牠們正逆風而行。(圖出自親子天下出版《小象的風中散步》)

水中並沒有太多的漣漪,且小草們呈現垂直狀,表示沒有力量在推動動物們。而上方繼續刮大風,甚至激起浪花,做出水面上、下的強烈對比。(圖出自親子天下出版《小象的風中散步》)

成人這時也只要扮演提問的角色,問孩子畫面為什麼讓他有那種感覺,是因為線條的作用呢?還是形狀或是色彩呢?孩子有了想法後,再跟他一起討論,或者把文字重新唸一遍,看看觀察到的圖畫跟文字的描述是否相合。

對較大的孩子而言,《看見聲音》(大塊文化)是一本很適合拿來觀察圖像語言如何表達聲音的書。成人如果想更進一步的認識圖像語言,可以參考《圖像語言的秘密》(大塊文化),對畫面的結構會有更深入的了解。

 

圖中分別是男女高音、男女中音和男女低音。高音的部分用亮黃色呈現,代表聲音高且亮,細看還能發現女高音所唱的音符是黃色的圓型,男高音則是三角型,表示女生的聲音較為圓潤。(看見聲音 Loudly, Softly, in a Whisper - Romana Romanyshyn, Andriy Lesiv(大塊文化,image3))

探索畫裡面的暗喻和象徵

 7~9歲的兒童多半能夠自己閱讀,他們能夠意識到不同繪本創作者的風格,也更了解圖像語言的作用,以及藉著畫面表達的情感,他們還會觀察繪畫技巧,及繪本的設計。

例如《小紅母雞》是用拼貼手法呈現的,畫家所使用的各種材質非常有趣,值得細細觀賞,同時,畫面中有隱藏的細節,能幫助讀者對故事裡的角色有更清楚的認識,而書本的整體設計包括封面、蝴蝶頁、書名頁和封底都傳達了文字以外的訊息,這些訊息跟整本書傳達的價值觀有密切的關係。

 

繪本裡頭藏了很多作者的小巧思,例如圍巾從蝴蝶頁一直延伸到故事開頭,讓讀者在翻閱時產生期待感,想知道究竟是誰在織圍巾?另外,本書使用各種不同媒材呈現,像是小紅母雞的帽子是用毛線做的,爪子則是用鐵絲製成。(圖出自親子天下出版《小紅母雞》)

《藍色大樹》(大塊文化)裡的藍色不是一般樹的顏色,是作者刻意使用的超自然顏色,目的是以這種顏色作為一種象徵,讀者讀完整本書之後,必然會試著解讀詮釋。

《藍色大樹》繪者風格鮮明、用色大膽,書中藍色的樹象徵的是民主不可抹滅的價值。(藍色大樹 L'albero azzurro - Amin Hassanzadeh Sharif(大塊文化,image3))

所謂視覺素養指的是能夠理解所觀看的圖畫,能夠詮釋,並能從中學習,有所收穫。圖畫不像數學,沒有標準答案,陪伴兒童閱讀的成人不用過於焦慮,過於擔憂孩子的觀察不正確,不妨採取開放的態度,和孩子站在平等的位置,一起探索、一起觀賞,讓他們先表達自己的看法,做出詮釋,再提出自己的看法,一起討論。相信我們也會從孩子身上學習到不同的觀看角度呢!

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