豐富孩子的文學與美感經驗!從感受兒歌、童謠與童詩繪本的魅力開始 (7本)
主題分類:其他
推薦人:葉嘉青

韻文在兒童閱讀中扮演重要的角色,能增進孩子的記憶並幫助了解文字的類型。

容易朗朗上口的韻文是幼兒最喜愛的語言形式,包括兒歌、童謠、童詩都具有豐富的語音、無限的想像,以及精巧的押韻形式,都能夠引發孩子的感官回應。

專為孩子設計的版本大多會以繪本呈現,優美的插畫能提供孩子想像的空間及對文字的感受,但也可能會影響孩子自由發揮及詮釋的空間。親子共讀時可以先用文字或口頭方式與孩子分享,單純領受文本的內涵,接下來再將文圖搭配著分享,體驗兩者交融的互補效果。

兒歌、童謠帶動親子遊戲

兒歌及童謠除念念唱唱外,還可以設計成邊念唱、邊互動的親子遊戲,例如:《打開傘》(李紫蓉)集結了十七首押韻的親子遊戲兒歌,每首都有簡單易學的遊戲步驟分解插圖,例如:〈打開傘〉,父母可以邊念唱:「一二三,打開傘,走一走,看一看,雨停了─收傘!」,邊用手掌包住孩子的食指,然後張開手掌,讓孩子的指尖頂著父母的手掌,接下來用另一隻手扶著孩子的手腕左右動一動,最後父母將手掌合起來,讓孩子的手趕緊抽回。這樣的遊戲可以由父母與孩子輪流交替角色玩。

《火金姑》(莊永明、李紫蓉、林武憲)是一本具有濃厚鄉土味的臺語傳統兒歌集,內容逗趣,展現語文豐富的內涵,其中分成玩語音遊戲的「繞口令」、以事物特徵提供答案線索的「猜謎歌」,以及文字接龍的「連鎖歌」三部分。讓孩子在念念唱唱中體會臺語的趣味與美感。

《噓!Hush》(何敏楓)是一首溫柔甜美的泰國搖籃曲,描述一位母親為了不讓吵鬧聲干擾孩子的睡眠,忙著安撫各種動物安靜的故事。書中巧妙的運用擬聲詞及重複的句型,形成一首旋律輕快的韻文,朗讀起來充滿了音樂美感,並具有安撫作用。

優美童詩引起孩子共鳴

孩子須了解每個人都有詮釋詩的自由,並且願意將個人的想法與感覺融入詩的意境中。我們也可以請孩子選擇喜愛的詩,參照其架構模式進行創作,或為這首詩繪圖。

優美的童詩能引起孩子的共鳴,例如:《歡迎你,寶貝!》(On the Day You Were Born,Debra Frasier),綜合自然的神祕與科學現象,以富節奏與韻律的詩歌歡慶歌頌新生命的誕生,即使年幼的孩子無法完全了解文本的涵義,也會被優美的詩句撫慰而感到安心愉悅。舉例來說:

(1)作者用堆疊、重複的句子表達對新生兒熱切期待的雀躍心情:

馴鹿已經迫不及待把你即將到來的消息告訴了燕鷗。燕鷗告訴鯨魚,鯨魚告訴鮭魚;鮭魚告訴……「那孩子就快來了~那孩子就快來了~」。

(2)用符合自然現象、滿足孩子自我中心的渴望來描述:

月亮答應你:「寶貝,以後每月一次,我會帶著一張又圓又亮的臉,到你的窗邊來看你。」

地球承諾:「……將用強大的地心引力,永遠緊抱著你,讓你不會從地面飄離~」。

(3)簡潔美麗的拼貼畫也將這首溫馨的詩,烘托得既典雅又充滿靜逸的美感。

而成功詮釋小女孩孤寂心靈的《緋紅樹》(The Red Tree,陳志勇),特殊的編排讓文本富有詩情及戲劇性的效果,情緒的轉換很有層次,蘊藏了希望與自我期許的意念,結尾將原本憂愁的情緒做了巧妙的轉換:「這一天的下場糟得像起頭,可是突然間那東西就在你眼前出現,亮麗而又耀眼悄悄的等著,正如你夢想的那樣。」帶來了期待與鼓舞。

奇幻細膩的圖像處處充滿隱喻的符號,把抽象的概念視覺化,是本邀請讀者解讀與感受文圖之美的絕佳繪本。

奇思妙想的童詩富創意與想像

童詩也常有集冊出版的,作者可能針對一個主題發揮奇思妙想,編寫出系列的短詩。《蝸牛:林良的78首詩》(林良)以孩子的口吻敘述,文字精簡且俏皮幽默,容易朗朗上口,其中一首〈蝸牛2〉:「不要再說我慢,這種話我已經聽過幾萬遍。我最後再說一次:這是為了交通安全。」很適合孩子欣賞後,創意發想出自己的作品。

金子美鈴也是著名的童詩作者,她擅長以細膩純真的手法傳遞人與自然界中動人的聲音與圖像,作品蘊含溫暖的感情,朗讀起來清新動人,例如:《星星和蒲公英》中的〈露珠〉:「誰都不要告訴喔。清晨,庭院的角落裡,花兒在悄悄掉眼淚……」。

另外,《誰在床下養了一朵雲》(林世仁)富想像力與童趣,能滿足與活化讀者的心靈,領會文字的精妙,如書中所寫:「詩是文字的光,光珠有七彩的蕊,那是眉毛在學鳥的飛翔,耳朵追蹤風的足跡,雙手撫摸出世界的臉……」。

閱讀兒歌、童謠、童詩繪本是一種文學與美感的經驗,可以特別加強孩子對於韻文的理解力與朗讀的流暢度。在加強理解力方面,可以使用「心智圖像法」配合「放聲思考法」,也就是請孩子在聽完父母或老師的朗讀後,將想像的圖像說出來,以澄清接收到的訊息,並增進理解力。

在加強流暢度方面,可以使用「回音唱誦法」,先由父母或老師朗讀一行詩,再由孩子跟著朗讀一次,模仿其精確性、速度感與表達力。若希望培養孩子對於詩的喜愛與投入,需要提供機會讓他們在有趣及有意義的情況下學習。當孩子了解如何在有限的文字中掌握感覺的本質,並習慣將詩的內容與自己的生活經驗連結時,將能享受童詩的魅力。

作者簡介|葉嘉青

美國紐約哥倫比亞大學教育碩士,美國加州大學博士研究。目前在臺灣師範大學、輔仁大學等教授幼兒文學與幼教相關課程,並參與各項兒童文學獎的評審與推薦工作。曾擔任小兒科護理師、幼兒園園長、幼兒園評鑑暨輔導委員。

因深感早期閱讀的重要,除參與公私立單位的研究與推廣計畫,並寫作與翻譯相關作品:《從搖籃曲到幼兒文學-零歲到三歲的孩子與故事》、《幼兒文學-零歲到八歲的孩子與繪本》、《兒童文學的啟發式教學─運用圖畫書引導提問》、《兒童文學在幼稚園中的運用》、《兒童文學與寫作教學-五歲到十二歲孩子的寫作指南》、《教育部適合寶寶看的書閱讀手冊》等。

*本文摘自幼獅文化出版《繪本小學堂:與0~6歲孩子一起悅讀》,未經同意請勿轉載

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