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2018-06 作者：李宜蓁
當家長覺得老師的言行針對自己的小孩，在爆料或投訴之前，家長先做好自我釐清，並嘗試誠意溝通。經過深思熟慮後的溝通或可化解小誤會，若真有大爭議，動作前也必須有所準備。
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2018-06 作者：李宜蓁
家長和老師看學生的角度不同，一個是自己的唯一，一個則是20或30分之一，但是在這個網路時代，1999、小一聯盟、爆料公社、找民代......輕易成為家長投訴老師和媒體尋找新聞的管道。如何不讓親師溝通兩敗俱傷？
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2018-06 作者：李宜蓁
張旭政認為，當極度誇張的不適任教師離開校園，整體教師的水準會往上提高。「如果專業跟工作能力達不到最低的標準，那就不是我們要維護的對象，」張旭政說。以下是他受訪第一人稱完整內容。
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2018-06 作者：李宜蓁
為加速處理不適任教師，教育部國教署在2017年開始推動「教學專業審查委員會」。眾所矚目的新政專審會，能否解決由教評會主導的無效舊制？
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2018-06 作者：李宜蓁
老師，可能是一生的貴人，也可能是傷害難以抹滅的那個人。現行制度下，全台灣25萬老師，每年只有13人因教學不力離開，走不了的不適任教師以各種荒謬形式存在，國教署長邱乾國形容是「拿你沒辦法」的制度。學生成人質，其他老師被迫成共犯⋯⋯
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2018-06 作者：陳世真
還沒有專審會之前，依照《教師法》處理教學不力不適任教師，必須跨越13道關卡，困難重重。《親子天下》將耗時耗力的處理流程轉成圖像懶人包，讓你快速理解：請走不適任教師，為什麼那麼難？
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2018-06 作者：洪志彰
洪志彰剛回台東教書時，因超額被分到偏遠分校，開學1個多月，資深老師要他調回本校，原來有一位腦傷不適任教師要調來，他拒絕了。因為，看到已經這麼弱勢的孩子，還要讓不適任的教師教，「這是教育的不正義」。
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2018-05 作者：王韻齡
教育部長吳茂昆昨天發表聲明，表示已經向行政院口頭請辭並獲准，上任僅40天，教育部再度陷入沒有部長的窘境，對明年（108學年）9月就要上路的新課綱，能否順利推動，也再度投下變數。
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2018-04 作者：李宜蓁
遇到不適任教師，過去教育體系總被詬病「師師相護」。教育部國教署長邱乾國接受專訪表示，肯定絕大多數老師熱心教學，但教部已開始啟動「專審會」機制，輔助不適任教師處理流程，希望不再有學生受害。
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2018-04 作者：李宜蓁
孩子在學校似乎總是被老師「特別對待」，但又擔心孩子在老師手上，憤怒、心急卻又感到溝通無門嗎？比起訴諸媒體、社群網站，家長或許能有更周全的辦法。
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2017-11 作者：曾世杰
沒有人想成為不適任教師。保持開放的心胸，在專業上不恥下問，才能往好老師的道路上持續前進。
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2017-07 作者：曾世杰
有關教師的解聘、停聘或不續聘，是由學校教師評審委員會決議，且程序繁複磨人，有時校長主任都換人了，不適任教師還在。
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2017-06 作者：王韻齡
今年暑假，多場教師自主性研習同時展開，規模有大有小，特別的是，從發起人到參加者，個個充滿熱情與期待，彷彿等了一整年。教育部鼓勵教師自主揪團研習，還將推動初任教師輔導制度，全力為第一線教師增能。教育部政務次長蔡清華接受親子天下專訪談教師增能計畫。
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2017-05 作者：王韻齡
「每個學生心裡，都會永遠記得一位老師，但可能是感念，也可能是夢魘。」教育部國民及學前教育署署長邱乾國出身偏鄉，考上建中，至今仍感念成長過程中遇到的諸多好老師。最近「狼師」事件讓他覺得心痛，認為制度若改善，能挽救更多學生。
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2015-11 作者：編輯部
公立國中小學承載了全台九成以上孩子的九年國民義務教育，但教學現場的弱勢生逐年增加，讓教學與師資都面臨著挑戰。《親子天下》調查發現，公校弱勢生的比例增加，挑戰教師專業，而且有超過八成教師認為目前教育環境無法激勵願意付出的老師。
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2015-11 作者：張瀞文
制度的不友善會消磨教師的熱情與理想，別讓制度成為讓老師綁手綁腳的元凶。
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2015-01 作者：李宇欣
「『人』本是人生的目的、不是工具」，孩子雖然是我生的，但我不能用自己的標準來要求他的人生，也沒有資格用完美主義的尺來衡量他的每一個行為，因為孩子是單獨的個體，不附屬於我，不能用「工具」的心態來要求他。
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2014-09 作者：張瀞文
回顧教育改革二十年歷史，我們會看見當前國中小教育樣貌如何被形塑出來，也會發現教改以來，往往政策與多數家長期待仍有落差，而造成許多衝突。
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2014-09 作者：何琦瑜、王韻齡
「我真的覺得非常有趣，兩個星期之前，我對十二年國教完全沒有接觸，我女兒都已經結婚了！」上任不到兩週的新任教育部部長吳思華，一上任就成為新聞焦點，十二年國教的每一個議題都像地雷：續招的紛擾、明年分發方式的爭議與衝突，不管新任部長有沒有進入狀況，都要概括承受。
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2014-03 作者：王韻齡
桃竹苗地區夾在競爭激烈的基北區和中彰投區之間，過往有不少學生越區就讀，本地私校為求生存，只好卯足全力，靠著高升學率把學生留下。
