關於"做中學"，共有148筆資料
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2020-02 作者：黃奕雯大衛公子的爸爸不把重點放在自家的教養，只著重於幫孩子鋪一條康莊大道，導致大衛做什麼事情都不認真，都提不起勁，以為所有的事都會被安排好．這樣真的是對孩子好嗎？我相當懷疑．
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2020-02 作者：愛家政的請舉手武漢肺炎讓口罩成為了很珍貴的物資，在口罩資源較缺乏的情況下，布口罩仍有基本的防護效果，身為一位高中家政教師，在試做了十數個不同版型、尺寸及作法後，最後拍板決定開學後讓學生製作最基本的「棉布口罩外套」，也將製作步驟分享給有需要的人。
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2019-11 作者：賓靜蓀隨著2030年成為雙語國家的願景，台灣中小學動起來，除了雙語教學，不同系統的國際教育也來台叩門，重視探究、全人的IB（國際文憑 International Baccalaureate）課程也將不再是私立或國際學校的專利。IB 到底是一套怎樣的課程架構？...
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2019-11 作者：賓靜蓀、蔡筱穎向來注重批判思考的法國，很早就意識到數位媒體帶來的影響。面對更巨大的假新聞衝擊，法國如何聯手學校、家庭進行媒體教育？
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2019-10 作者：李佩璇聽說有小朋友因為玩史萊姆，導致手指皮膚受傷，甚至連指紋都不見了！玩史萊姆有危險嗎？到底會不會把指紋「弄不見」？專業的小兒科醫師和理化老師來幫大家解答。
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2019-09 作者：唐富美、四季藝術兒童教育機構、李政青方案教學（project approach）是統整課程模式的一種，也是現今幼兒教育最被廣泛推崇的。課程內容並非教師事先計畫好的活動，而是根據孩子的興趣而來，孩子是主動的學習者，透過他們的提問來進行各種活動、延伸學習，也就是我們常說的「從經驗中學習」或「...
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2019-09 作者：丘美珍近年來香港青少年自殺人數令人憂心。透過「失敗教育」，這群大人讓孩子們練習面對自己的不完美，並期許他們能跨過眼前的難題，走向未來。
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2019-09 作者：孫碧卿、丘美珍香港循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學，近年來積極推動做中學(LBD)課程，老師帶孩子走出教室，在社區中學習敬業典範，在公園中探索自然。走出教室之後，孩子學到更多活知識、軟實力，師生一起為學習歷程增添更多色彩。
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2019-09 作者：孫碧卿、丘美珍「提高孩子的學習動機，動手做一些樂器或科學玩具，讓他們明白快樂並不一定要消費。」甘浩然強調，也正因為自己動手做，會覺得好玩有趣，也會更加珍惜。
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2019-09 作者：李佩璇資源班的孩子都在學什麼？只是把不懂的國語、數學弄懂而已嗎？台南市裕文國小特教老師王峯文不這麼認為，在他的課堂上，學生能合作演戲、擔任古蹟解說員，甚至與他校學生交流。王峯文認為：「用對方法，特殊孩子的能力非常耀眼。」
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2019-09 作者：倪旻勤108課綱上路，強調學生在課堂中學素養和態度，然而充滿符號和抽象語言的數學課要怎麼變？要怎麼引發學生探究與思考？2014年起，一個名為「好好玩數學營」的營隊，以極快的速度在台灣遍地開花，讓學生在玩樂中學習、從動手做中認識數學。
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2019-08 作者：賓靜蓀台灣習慣將學生做類組歸類，但人不一定能清楚被分類！MIT聚集學術上「無家可歸」者，來此合作改變世界的實驗。
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2019-08 作者：倪旻勤高雄市中山工商的資訊科老師楊鎮澤，近年帶領學生參加國際創新發明競賽、國際科技展覽會，成績亮眼！他希望學生於在校期間，就具備與業界接軌的能力，能夠擺脫畢業後當黑手的命運。
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2019-08 作者：倪旻勤早在12年國教之前，屏東縣同安國小就開始推動機器人科技教育，讓學生從做機器人培養動手做的能力。近年更結合在地議題、家鄉特色，讓學生從「做」機器人中學地理、歷史，發展出ROBOT.DNA學習模式，融入各科教學。
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2019-08 作者：陳宜男在學習金字塔（learning pyramid）中提到，做中學（practice by doing）記憶保留率可達75%；教別人（teach others）甚至可以達到90%的記憶保留率。嬰幼兒的學習也是如此。
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2019-08 作者：倪旻勤你想像中的科技教育是什麼樣子？周子鈺以專案教學帶領學生學習一項又一項的科技工具，課程涵蓋電腦程式開發平台、3D建模軟體、電路板。她每堂課講解不超過十分鐘，讓學生透過長時間的分組討論、動手操作，找到屬於自己的理解方式。
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2019-08 作者：林靖軒打破美術課一人一件繪畫作品帶回家的慣例，靜心小學藝術老師帶孩子用彩色膠帶作為媒材，製作大型集體創作，讓孩子「走」進名畫的風景裡。
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2019-08 作者：李姿萱八寶粥中有成本數字，餅乾盒中有同位角。數學老師林玲誼帶學生做禮品設計，學立體圖形，自製桌遊算根號，一句「我聽懂了！」就是她教學20年最大的原動力。
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2019-08 作者：李姿萱以繪本學程式碼單字，把micro:bit當溫度計，用閱讀訓練邏輯。張琬翔將運算思維融入一般課堂中，用桌遊帶孩子了解簡易程式概念，動手操作機器人玩創意！
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2019-08 作者：倪旻勤台中市霧峰區的桐林國小，九二一大地震時校舍全毀，十多年後又因少子化面臨裁併校危機。雖然不斷遭逢困境，桐林卻從未被打倒！在校長帶領下，實施桐林獨有的本位課程。不僅化解裁併校危機，更成為一間各校爭相參訪的特色小學。
