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更新 2025年07月10日
發布於 2009年04月05日
特別企劃－台灣省思：四大危機，挑戰教師素質
為什麼新老師覺得困惑、好老師覺得孤立、平庸的老師無法激勵、不適任老師淘汰不掉？為什麼教師素質，成為不可訴說、又無能觸碰的「死穴」？
本文重點摘要
- 缺乏培育優秀教師的系統
- 關卡一 師資培育，培用不符，供過於求
- 關卡二 在職訓練流於形式
- 關卡三 孤軍奮戰，缺團隊學習與同儕支援
- 關卡四 缺乏獎優汰劣的檢核機制
- 投資教師，才是最好的內需
作者：江昭青、張瀞文、何琦瑜
這是一個代課老師的痛苦回憶。四年前，剛從教育研究所畢業，滿懷熱誠的新手教師林心宇，來到北市老舊社區的一所國中代課。她所負責的班級，一半以上學生是單親或隔代教養，第一名學生的第一志願是士林高商。帶班第一天，學生就給她下馬威，她所聽到的髒話，比她一輩子聽到的還多；曾經上課上到一半，男學生掀起上衣，「展示」他勃起的生殖器，用挑釁的眼神試探年輕女老師。
每當她下課打敗仗似的回到辦公室，其他老師會用同情的眼光看著她，但從來沒有人來幫助過她。直到林心宇結束她的代課生涯，和幾位教師談起自己的規劃時，這群不到四十歲的老師竟然跟她說：「你真好，你可以選擇不用當老師，而我們只能等著退休。」
這是一個優秀老師的真實經歷。
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