洪蘭：搶救PISA評比，深化閱讀才是重點

作者：洪蘭

這次 PISA 評比，我們閱讀素養的成績從2012年的第8名退步到第23名，落後新加坡、日本、韓國、香港和澳門。雖然教育部解釋是因為學生不熟悉電腦作答，但從評量是25％的資訊擷取和檢索，52％的統整和解釋，23％的省思和評鑑來看，考不好極可能不是不習慣電腦作答，而是我們學生看不懂長的句子，所以無法整合文章意義；又因閱讀廣度不夠，對陌生的題材無法擷取必要資訊去解釋和評鑑。學生答題用猜的，怎麼可能考得好？

第一線的數學老師都知道，應用題只要文字稍多一點，學生便不會做，因為他們無法剔除不相干的資訊，無法掌握題目重點，若把題目改為四則運算題，便又會了。

就如一個媽媽抱怨的，「我的孩子不是數學不好，是看不懂題目！」所以教育部若要增設數位化閱讀的硬體設備是 bark on the wrong tree（找錯對象）。硬體不是不重要，只是從上述的分析看來，深化閱讀才是改變的重點。