童軍、探索、體育，啟發多元可能性！臺東落實品格教育從體驗出發

作者：臺東縣政府教育處(整合傳播部企劃製作)

「經過這次疫情，我們都應該發現了，知識可以透過網路平台等各種多元的方式取得，但是品格教育卻必須在學校實體的教學場域，透過人與人的互動才能學習。」臺東縣縣長饒慶鈴表示，一個人即使擁有再多知識，但沒有良好的品格，仍然是有缺失的。

孩子們將來要面對的是一個瞬息萬變的世界，除了知識的累積，必須從現在就要培養四個公民素養的核心價值能力，包括溝通（Communication）、合作（Collaboration）、創意（Creativity）、批判性思考（Critical Thinking）。如何在學校的場域中落實這些教育的核心價值？臺東縣教育處提出可以從童軍教育、探索教育、體育教育，三個方向著手，「以往大部分的人認為這些都是活動，我們現在要做的，是要把品格素養的教育核心放到這些活動裡面，所以這三項都不只是活動，而是教育的歷程。」

童軍教育--學習利他與實踐

團康、露營、炊事等，是童軍團經常進行的活動，也都必須團隊協作，並強調團隊的榮譽、自律，以及利他精神的實踐，因此活動的過程即是學習。另外，老師也會透過提問，讓孩子們進行公民教育的思考及討論。

例如德高國小幼童軍在每週升旗時間，都要舉行討論發表會。他們採混齡編隊，每一隊有七名成員包含一至六年級學生。期間，老師希望孩子們知道什麼是「友愛」，於是問大家：

「看到同學或朋友躲起來哭，你會怎麼做？」

「別人不小心打到我，我會有什麼反應？」

「如果下課時只有一顆球，大家都想玩該怎麼辦？」

這些提問都是老師們共同討論出來的，讓每一個孩子都有機會發表意見及想法，再請小組推派代表將大家的想法彙整起來，輪流上台分享。最後老師再歸納友愛的定義，並告訴大家具體可實踐的做法。

此外，從今年開始，臺東教育處要求每一所學校的童軍團每年至少辦一次社區服務，讓孩子透過與社區居民的互動，學習利他的精神與實踐方法。

探索教育--培養勇氣及風險評估

不久前，豐田國中的孩子們開心到戶外探索，他們從學校出發，沿臺一十線至長濱國中來回，全長大約一百八十公里，也有許多孩子參加過夜的露營及登山活動。他們事前都上過相關的山野教育課，做足了功課才出門，也都平平安安回家。

「孩子們的未來，也許不一定一帆風順，培養跨越困境的勇氣，以及評估風險的能力，都是探索教育希望能帶給他們的學習。」豐田國中洪文政校長表示，探索教育包括面山及親海教育，由於臺東位在山海之間，許多人都喜歡親近臺東的好山好水，但有人因為對大自然不了解，或在裝備不足的情況下貿然進入山林海濱，因而發生意外，相當遺憾。

其實這些意外都可以避免，因此臺東教育處推動探索教育，在廢棄的紅石分校成立全國第一所面山學校，並整建為全縣面山教育的培訓中心，目前已搬遷至嘉豐營區(原初鹿國小嘉豐分校)。在面山學校，除了各項探索教育的硬體設備，更培育了山野教育種子師資，為孩子們傳授最正確的相關知識。

繼面山學校之後，海洋運動推展計畫也從2020年展開，以近海的東河國小做為水域中心學校，計畫包含海洋運動中心，並培訓師資及辦理各項海洋運動體驗，與面山教育相輔相成。   

體育教育--凝聚向心力及共識

「以往許多人認為體育是競技，必須有輸贏，但其實在許多團體的體育活動中，例如大隊接力、拔河等，團體的榮譽大於個人的表現。」體健科林邦遠科長表示，體育活動有助於老師凝聚班上學生的向心力及團隊共識，是很好的公民教育機會，臺東縣政府教育處明年將主動申辦全國性的大隊接力賽，立意即是在此。

此外，臺東在今年下半年首次舉辦「品學盃」國中籃球聯賽，對於參加選手的學業及操性成績都設有基本標準門檻，並仿傚美國NCAA一級男子籃球錦標賽的主客場制度，主場學校可針對學校特色進行表演，讓全校學生對自己的學校有認同感。

除了以上三項教育方式之外，臺東各國中、小從2019年就已不再有風紀股長，而是改為自律股長或服務股長，宣示由服務代替管理，以定班規的方式經營班級，而非角色的賦予。教育處並要求學校將班級幹部納入童軍活動，同時也希望未來以柔性的管教方式取代處罰。目前已有四校四班導師進行嘗試，固定在每週或每月，舉辦慶生會等凝聚班級團隊的活動，希望可以收到良好成效提供其他老師參考，共同為更好的教育環境齊心協力。