112學測｜自然科「探究與實作」：找出參考試題，進行探究步驟的模擬與演練

作者：王韻齡

「探究與實作北區推動中心」執行祕書，也是國立師大附中地科老師洪逸文分析，自然科探究與實作課程是108課綱新增的跨科課程，包含四個面向：發現問題、規劃與研究、論證與建模、分享與表達，課程的教學與學習都是以解決科學問題的「能力」和「步驟」為主，與過去的學習模式非常不同，加上各校課程內容都是自行研發的主題，實施方式也有所落差。去年學測中所出現的探究試題，可能是第一次進行相關命題作業，最後的題目未如外界所預期般地具有探究內涵。但到了七月分科測驗的相關題目，在探究精神卻有了長足的進步，顯示大考中心可能已掌握了若干探究型題目的命題技巧。

「探究與實作南區推動中心」執行祕書、台南一中物理老師何興中也說，探究與實作課程結合了過往自然課程中談的思辨、推理、結論；與實驗課程中談到的測量、計算、表達等，新課綱部定必修12學分中就有4學分是探究與實作課，重要性不言而喻。他建議考生面對學測時請回想當時在課堂中的訓練，重點不是主題的細節（因為每個學校設計的不盡相同），而是透過這個主題發展，尋找探究的問題、根據問題去設計對應的實驗步驟、測量時應注意事項、數據要如何分析、從分析結果如何獲得適當的結論。

根據大考中心舉行過的兩次大型試辦考，何興中分析探究與實作考題呈現愈來愈多面向，除了實驗流程上的操作型定義或學科知識，也多了許多生活化或是實驗設計、變因操弄、結果歸納等題型，考驗學生思考與邏輯推論的能力。