謝幕的校園｜一人成班是孩子的孤單：「同學」將成少子化下的稀缺資源

《親子天下》媒體中心今年 8 月致電全國 22 縣市教育局處，獨家掌握 114 學年將停辦國小 5 所、降格為分校 3 所。在全國 2,613 所國小中，竟有近三成（730 所）小一新生僅招到個位數，占比高達 27.9%。

這股少子化浪潮，已不只出現在偏鄉，也正蔓延至基隆市、台北市的山區小學。

一人成班，不只是校園的縮影，更是台灣教育前所未有的挑戰。當小校成為常態，學校辦學的策略必須重新思考。

台師大教育系教授王麗雲認為「有必要改變論述」。她說，過去普遍認為學校整併是學生或社區的不幸，但若能透過適度的整併，善用教育資源，提供給學生更好的學習機會，學校反而更能強化社區認同與社區協力，不會遺忘社區。

長期關注偏鄉教育議題的誠致教育基金會執行長吳明柱表示，師資與行政編制將隨班級數縮減而遭到壓縮。他指出，台灣學校的行政人力是依班級數核定，但就算學生減少，行政工作量並不會消失。例如教導處或學務處的組長，往往需要同時負責註冊、設備、資訊等業務，導致行政負擔沉重，影響教師專業發展。

「一人成班」不是轉機，而是新常態：學校辦學策略必須重思

班級學生人數減少，已在翻轉教學現場的樣貌。從過去一名教師要面對3、40名學生，現在一名教師面對10、20人已經是常態，未來勢必持續下探。

班級人數下降，看似有助於改善教師的工作壓力，台中教育大學教育系教授陳延興則認為，現實面仍充滿矛盾。

「因為生得少，家長都用放大鏡在看老師，對老師的要求也更嚴格。若教師專業尊嚴得不到保障，恐降低教師教學意願。」