被學生、家長、制度拉扯的老師，最需要的是「被理解」

那天晚上，我正從急性腸胃炎的倦怠中恢復，肚子還有點隱隱作痛。

小寶無意間聽到我和手機那頭的同事在對話，說明天有家長要到學校來「溝通」。他不知道細節，但卻清楚知道，媽媽常常下班後還在跟同事們通電話，語氣中時常帶著沈重的壓力，以及那份刻意隱藏的疲憊與無奈。

睡前，小寶忽然問我：「媽媽，明天要來找妳的家長，妳要小心一點喔！如果他打妳，妳怎麼辦？」

我笑著說：「不會啦！」

他一本正經地說：「我本來想，如果家長很生氣要打妳，妳應該打得過她啦！可是妳現在肚子痛，可能會打輸耶！上次的家長不是還拍桌子嗎？要是這次有人動手，家長越來越不理性的話，妳要不要在學校做一個有『防彈玻璃』的訪談室，妳坐一邊，家長坐一邊，這樣就安全了！」

「謝謝你關心我，我會處理好，你放心！」我被他的童言童語逗笑，也被深深觸動。

原來，在孩子心裡，媽媽不只是他依靠的人，也是一位偶爾需要被他守護的落難超人。那個會生病、會疲憊，卻依然每天勇敢面對世界的人。

一、教育現場裡的「隱性勞動」

教育工作者的日常，常被誤以為是下課鐘聲後的「輕鬆下班」。

但實際上，除了教學與輔導，我們還承擔著大量「情緒性勞動」。安撫家長的焦慮、協調親師期待、關照孩子的情緒、平衡上級行政的要求等等。

這些「看不見的努力」，往往最耗損教育人員的能量。當我們在笑容中壓抑憤怒，在理性中消化委屈，久而久之，身心就會像一條過度拉緊的弦，隨時可能斷裂。

二、復原力不是「撐住」，而是「修復」