特殊生，不是導師一個人的事

作者：李宜蓁

一個情緒障礙（情障）小一生剛開學時在班上情緒嚴重失控，動作太大傷到同學、還嘗試自傷。社經背景高的家長拒絕跟學校合作，跟醫生、治療師隱瞞孩子在校狀況、堅持不用藥；還要求老師每天必須記錄孩子的情緒起伏情形、細節、時間跟過程，向家長報告......

這一代孩子的情緒問題，被明顯注意，加上家長對於教養態度改變，孩子進入學校，給第一線普通班導師帶來很大的挑戰。長久以來，在中小學校園內，導師、輔導跟特教團隊的專業分工並不明確。只要孩子有一點「不一樣」，很快會被導師提報到輔導室、特教組。因此，近十年轉介進到特教鑑定流程的孩子變很多，數字上情緒障礙的中小學生大幅增加。

但究竟孩子真正需要怎樣的協助？輔導還是特教協助？界限應該劃在哪裡？劃下去要如何溝通？光靠很有愛心、上過特教學分的導師無法單兵作戰，背後需要的是整個校園專業團隊的支援。