蔡穎卿：當孩子的「引路者」

作者：蔡穎卿

我小的時候，聽見長輩重視一個人時用「可以交重」（台語）來形容，而不是說他們有多麼「聰明能幹」，這表示，聰明、能幹的人未必對他人有益，或必然有助於成事。同樣的，當長輩輕看一個人的時候也不說他們「笨」，而是直接指出別把工作交給這種人，因為他們「做無路來」（台語）。這幾年頻繁親近新世代的生活學習，我更能感覺到，把事情或工作用「路」來連結多麼合情合理，循路前進的人不只了解事理的工序與方法，而且兼具落實的能力。

做一件事能順利成功，可以是「駕輕車、就熟路」的經驗重複，也可以是運作思考、利用已知經驗來解決未知問題的成果。生活中絕不可能所有的事都得學過才會做，因此，沿用與發展，觸類旁通最有用；只不過，了解這個目標很重要並不代表我們就已經走在朝向目標的道路上了，因此，我一直透過不同的方式來觀察，為什麼生活在看似鼓勵思考的年代，孩子們卻不動腦筋。我也發現，允許天馬行空跟積極培養連貫統一的思考能力是不同的教育栽種，會得到不同的收成。

孩子不愛思考，跟教育方法的程序標準化有很大的關係，經常用材料包教學或題庫訓練孩子，就像用SOP（標準作業流程）訓練工作人員，無法靈活轉化經驗。在這種環境學習，孩子總習慣把事情分為「學過」或「沒有學過」，他們對重複經驗才有信心，卻不喜歡迎接新的挑戰。使孩子變成不愛思考的另一個更大的理由，是教學或生活中，父母師長為求方便或眼前的成效，而變成答案供應機。