蔡穎卿：引導深度對話，不再校園流水帳

作者：蔡穎卿

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帶孩子這幾個月，我稍稍分析整理了一下小朋友放學之後的言談，內容大致可分為幾類：一是賞罰餽贈的所得：哪位同學去日本玩、住幾星飯店，帶回什麼特別的禮物送同學；情人節那天有哪些人送特大巧克力給老師，有多少媽媽來獻花。二是推擠打鬧的報導轉述：誰推人、誰打妹妹像打球；學跆拳道的同學怎麼折別人的手，又怎麼提腿作勢要嚇人。三是分分合合的流言：誰跟誰昨天才環肩拉手，今天就不說話了。誰說，如果不當他的好朋友就「要慘了」。就在我聽到「要慘了」時，心上一急，立刻聯想到霸凌，趕忙問道：「要慘了」是什麼意思。可是孩子眨著一雙無邪的大眼睛，鸚鵡學語那樣的把我的話又重複一次：「什麼意思？」好像忘了那句話是他告訴我的。我於是放鬆心情想，大概沒事，他們只是很喜歡說而已。

想想，童年不都是這樣嗎？孩子喜歡繞著人轉，喜歡有人跟他們說話。這種天性裡的天真，當然要得到發展，所以我們應該聆聽，也應該分享。但是，成人的智力和生活都遠比孩子廣闊複雜，要勉強以孩子的學校生活為題做為談話資料，久了當然覺得單調。有些大人雖然採取和善的聽，笑笑的哼哼嗯嗯的應著，但手上卻偷偷滑動，他們早已透過網路在跟另一些人默默交談了。