柯華葳：親子共讀時，不要急著解釋書中的「詞彙」給孩

第一眼看【幼兒的第一套Baby STEAM】這套書，書名一定會吸引你。四冊書包括程式、夸克、工程，哇！拿起書來，色彩豐富，大大的圖、大大的娃娃頭，少少的字，和一般幼兒圖畫書似乎沒有兩樣，但一讀其中文字

柯華葳：培養網路自學力，從有目的的搜尋開始

已故的閱讀素養專家柯華葳，過去長期觀察國際閱讀評比，看到台灣小學生的閱讀力在國際屬資優生，卻無法遷移到網路數位閱讀素養。面對這項網路時代重要的自學力，師長該怎麼做？

培養數位閱讀素養就是培養數位自學力，第一步從有目的

柯華葳教授長期研究閱讀能力與識字歷程，也是促進國際閱讀素養研究（PIRLS）台灣計畫主持人，提出閱讀教育新挑戰：面對數位時代，必須積極培養學生在網路大海的自學力，大人必須從信念開始改變，才能帶領學生成

柯華葳：學習閱讀的兩大基礎

閱讀的學習，需要搭配兒童身心發展階段給予不同的素材；需要好的語言能力做為跨入閱讀的基礎；更重要的是，需要環境中有閱讀的示範與互動。

柯華葳：閱讀真的有那麼好嗎？

由柯華葳教授所著的《教出閱讀力》一書已出版十年了！十年後，這本書重新增修改版，在新版的作者序中，柯華葳教授認為，在訊息充斥，真假消息不易分辨、虛構與事實容易混淆的世代，透過閱讀學習，成為獨立思考的知識

柯華葳：閱讀是學習「情緒管理」最好的方式

透過閱讀可學習字彙、文章內容等能力，也說明了閱讀可學習各種領域知識。其實不僅於此，閱讀還可以培養其他能力，如情緒管理、溝通與思考等，雖不是直接影響，但其潛移默化的功能是可觀的。

幼兒早期閱讀，上小學後才「聽得懂」老師的話

學校語言，是傳遞人類知識與文明的「正式符號」，書籍使用的也正是這種「學校語言」。透過提早且廣泛的閱讀，才能讓幼兒從日常語言過渡到學校語言，順利展開人生的學習之旅。

柯華葳：別讓注音符號壞了學習樂趣

小一學習之路正開始，集中所有的學生學習注音符號是否正確？或許先了解學生國字識字量，及操作注音符號的能力，再針對各別彈性運用新增的10堂課程，讓保持孩子的學習的興趣與成就感。

柯華葳：賺取未來的本事

住家附近，不論是水果行夫妻或是理髮店夫妻，總是與人為善、謹守分際、努力工作，辛苦卻樸實誠懇。在日常裡刻劃出有尊嚴的生活樣式，穩健邁向人生的規劃，讓人佩服與尊敬。

柯華葳：營造穩定社區才能教好孩子

影響孩子成長和教育的包括家庭、學校、社區和制度，若要孩子能正向發展，這些「環境因素」一個也不能少。台南松林國小是個「生態理念治校」的好例子。

柯華葳：愈多討論學生愈有好表現

很多老師都知道教閱讀時要讓學生多討論，卻常常終止於趕課壓力或引導不夠。其實若能稍等一下，學生們之間的討論成果，將比老師教的要能學到更多。

柯華葳：教師跨山跨海，共備閱讀教學

共同備課的力量，讓學生自學的夢想漸漸實現，教師們有了更多專業對話的空間，教學思維也進而翻轉。

柯華葳：如何幫孩子學文言文？

現今文言文教學太過空泛，無法引起學生興趣，何妨多丟一些有趣的文言文內容給學生反覆接觸，相信他們有自學文言文的能力。

柯華葳：面對失敗的幽默感

透過一則小學生被分派掃廁所工作的影片，體會到許多事都有異曲同工之妙，要從經驗中學習問題的解決方式。

柯華葳：小事做精緻，也能成良才

人才培育不僅僅要在乎「師」與「家」，如醫師、企業家等，更要注意能在每項小事上要求完美的人才。若人人做完手上的工作，都有檢視和收尾的習慣，不僅工作效率更高，也更精緻完善。

柯華葳：講究對錯　反而限制思考

閱讀時常常以既有知識與新學習到的知識做出相關連結，以方便記憶，有時不一定全然正確，師長們也擔心孩子有錯誤的理解，但過於講究對與錯，可能限制了思考。

柯華葳：職業道德 學校怎麼教？

學校教育學生知識，給我們問題並告訴我們答案。但是品性呢？品德教育呢、職業道德呢？看似與知識無直接連結的一切，其實與每個孩子的未來息息相關。

柯華葳：解題不等於解決問題

面對現今變化快且影響範圍大，未來人才需要擁有的能力，解決問題和終身學習應是最大重點。長久以來，我們的教育都是重視學習目標，但該如何達到學以致用，才是新世紀必須關注的重點。

柯華葳 ：「聽」出學習熱情

新竹縣鳳岡國中的傳統是學生的藝術創作，屢獲佳績。該校校長和老師為學生爭取各種機會，到校外參觀、參加競賽與表演，增廣學生視野。

柯華葳：培養美感從書桌開始

培養美感從小細節開始，學會打點自己身邊的環境，都是培養美感的起點。