綠野蛛蹤
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  • 作者:楊維晟
  • 繪者:黃麗珍
  • 出版社:天下雜誌 出版日期:2013-05-09
  • 適讀:7-12歲
  • 學習領域:語文、自然與生活科技
  • 教育議題:環境
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推薦理由
林良:從日常生活、大自然和想像世界裡取材,以趣味的情節、趣味的圖畫,吸引孩子品嘗文字閱讀的樂趣。
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本書介紹

蜘蛛不是人!

電影裡的蜘蛛人憑著彈指神功天羅地網,飛簷走壁打擊壞蛋。

現實生活裡的蜘蛛,有著更真實、厲害的功夫,讓牠得以行遍天下。

誰說蜘蛛只有黑寡婦?

《綠野蛛蹤》裡色彩繽紛的跳蛛、活像枯枝的尖鼻蛛、體色透明的三腳蟹蛛……

個外型逗趣、活潑可愛,一改你對蜘蛛的刻板印象!

 

  每隻蜘蛛都會結網捕蟲嗎?不結網的蜘蛛,還能叫「蜘蛛」嗎?蜘蛛除了結網之外,還有什麼功夫,讓牠可以橫行天下?這裡有隻不結網的蜘蛛,憑著八隻彈簧腿的跳躍功夫,打敗天下無敵手,牠準備挑戰森林的蜘蛛之王──鬼面蛛,展開一段「小跳歷險記」。

 

  蜘蛛結網不稀奇,「餓虎撲羊」的絕技,讓「跳蛛」在獵食場上無往不利。不結網蜘蛛「小跳」,八隻腳就像彈簧一樣,一跳數十里,更可以像老虎一樣「餓虎撲羊」,一「跳」吃下眼前的獵物。小跳體型雖小但志氣可不小,牠很自豪自己的跳躍功夫,覺得自己是森林之王,沒有其他蜘蛛比他更厲害。可是,老跳蛛橙黃蠅虎卻跟牠說,北方森林有種「鬼面蛛」,有著一身捕捉昆蟲的好本領。牠們那張嚇人的臉孔,以及神出鬼沒的行蹤,讓人聞風喪膽!小跳不相信,牠決定向這個傳說中的英雄挑戰,牠告別了那群平常一起嬉戲的好朋友,獨自前往北方森林。此行他能否順利找到傳聞中的鬼面蛛呢?途中牠又會遇到什麼意想不到的事?

 

普遍來說,大朋友聽聞蜘蛛時常是三十六計走為上策,但小朋友卻是對蜘蛛情有獨鍾,除了受到了電影「蜘蛛人」的影響之外,更是因為蜘蛛那披著神秘面紗的特性,讓天生擁有強烈好奇心的孩子們趨之若鶩。事實上,蜘蛛並不都是醜陋的傢伙,不少蜘蛛長得活潑可愛,有些蜘蛛更有令人想像不到的「特異功能」。透過真實的蜘蛛照片與可愛的小跳蛛故事,讓小朋友了解,蜘蛛不單單只是「蜘蛛人」,而是比蜘蛛人還厲害的超級動物。

 

書籍重點

 

1.       新型態的知識橋梁書──【知識讀本】:以文學為核心所發展的非文學書,帶著故事書趣味的科普讀本,滿足小讀者對世界的好奇心與多元閱讀的需求。

2.       新時代的趣味科學故事:生動的科學故事,啟發孩子探索知識的熱情,不再只是堆砌知識的高牆。

3.       新世代的新鮮式閱讀:詼諧的主角人物+新穎動感的插畫,讓孩子憑著科學的翅膀,馳騁想像的世界中,重新建立孩子對科普書籍的想像。

4.       最專業的圖文合奏,演出最精準的科學戲碼:由具專業背景的科普作家,和資深的生態插畫家連手,創作出正確且生動的精準圖文,引領孩子進入博大精深的科學世界。

5.       最活潑有趣的延伸活動:富有挑戰性的知識小附錄及延伸活動,讓孩子在遊戲中反覆溫習故事裡的所學,讓科學變得既有趣又有挑戰性。

  昆蟲專家、學者一致推薦:資深自然生態作家邱承宗、蜘蛛專家李文貴中、陳仁杰、央大學學習與教學研究所教授柯華葳、荒野保護協會榮譽理事長李偉文熱情推薦。

 

作/繪者簡介

<作者簡介>

楊維晟

淡江大學水資源與環境工程學系畢業。近年來專心於昆蟲生態觀察與寫作,

並致力推廣自然生態教育。目前旅居台東,記錄河海岸生態。

著有童書《蟲來沒看過》(童書)、《賞蟲365天》、《昆蟲記中記》、

《野蜂放大鏡》、《甲蟲放大鏡》、《蝶蛾放大鏡》等。

Facebook:https://www.facebook.com/lionyang

<繪者簡介>

黃麗珍

資深插畫家,國語日報牧笛獎得主。從事兒童科學讀物、

雜誌插畫工作多年,作品橫跨文學與非文學界。

每次畫圖的時候,都覺得自己就像隻蜘蛛,辛勤的結網,想網住各種想法,動物的行為和我的生活方式,原來這麼的相近。

我很喜歡畫自然科學,能同時滿足畫圖和求知的慾望,期望畫出更多好的作品,分享更多動物的故事。

 

目錄

 1「蛛」小志氣高

2告別跳蛛朋友

3森林中的大網子

4小心,蜘蛛殺手!

5模作樣的蜘蛛朋友

6鬼面蛛現身!

◎後記   蜘蛛不是人!    

◎延伸活動  小蟲蟲大知識.蜘蛛小達人.好忙好忙的蜘蛛

◎企劃緣起    天南地北說故事,上天下海玩知識

◎推薦文   讓知識變得有趣又有挑戰性

◎推薦文 故事裡的知識,養成孩子的科學精神

 

企劃緣起

 天南地北說故事、上天下海玩知識

   天下雜誌童書出版,因為體認到台灣的童書界,一直少了一塊介於「圖畫書」與「文字書」之間的「橋梁書」,於是規劃了【閱讀123】系列。又為了兼顧小讀者的興趣和多元化的主題,我們在這個橋梁書的架構下,開闢另一塊新園地,推出一種新型態的知識讀本,可以同時滿足孩子對故事與知識的需求。【閱讀123】知識讀本是以文學為核心,發展出來的非文學書籍,也就是帶著故事書趣味的科普讀本,每本書都有可愛的角色和小故事,陪伴孩子隨著情節起伏,探索世界。

  

  《象什麼》裡的神探福爾摩穿個性迷糊,在辦案過程中鬧出許多笑話,卻成功引領孩子去觀察、認識大象;《天下第一龍》裡見義勇為的小朋友李小龍,陰錯陽差與暴龍展開時空旅行,親眼目睹暴龍的食衣住行;《蟲來沒看過》裡的兩位鳥評審帶領孩子參加「金昆蟲獎」頒獎典禮,看昆蟲們如何爭奇鬥艷;《蟲小練武功》裡的變形金剛小乖和台灣本土獼猴歐A,結伴尋找昆蟲功夫高手,見識到昆蟲各種厲害的拳腳功夫;《綠野蛛蹤》則透過小跳蛛尋找傳說中的蜘蛛之王「鬼面蛛」的過程,帶領孩子一窺神秘的蜘蛛。

  

  這些知識讀本的主題各異,卻都緊扣著「結合故事與知識」的主軸,由具有專業背景的科普作家和最受孩子歡迎的童書插畫家共同創作。文字淺白易懂、插圖活潑新穎,推翻過去大家對知識、科普書籍的想像。這種新型態的知識讀本,目的是在讓孩子透過故事認識世界、啟發對未知事物的好奇心,而非在小小心靈堆砌知識的高牆。我們期待能在充滿感受力的童年時期,讓孩子盡情探索、在心中充滿對萬事萬物的感動。希望孩子們不只愛上閱讀,也能在富涵人文素養和求知精神的環境中快樂成長。

 

推薦文

讓知識變得有趣又有挑戰性  ◎中央大學學習與教學研究所教授柯華葳

  三、四歲的孩子有個特色,就是非常好奇,此時,若親子共讀小百科之類的讀物,他們會有很好的反應,

因為他們覺得自己學了一些東西,見人就會說:「我告訴你……」、「你知道……」,這種對知識的喜悅,表

現出五歲至小學低年級孩子對新知的渴求。五歲的幼兒不只會問為什麼,還喜歡打破沙鍋問到底,問到成人無

以應對,甚至覺得麻煩。此時多數兒童可以自己讀故事圖畫書,也會將書本的資訊和生活經驗連結。因此,成

人甚至會對他們滿腦子知識感到訝異。

  天下雜誌規劃【閱讀123】系列,請本地作家操刀,目的在提供文字較多、篇章較長的作品,讓兒童嘗試

超越繪本的閱讀。不論故事、寓言或童話,出版後小讀者都有極好的反應。編輯群再接再厲,開發知識性讀物,

進一步滿足小讀者對知識的渴求。雖是知識書,但作者們都知道怎麼說故事。《象什麼》以偵探調查開場,全

書帶領孩子像醫生一般,仔細檢視大象的各個部位。《蟲來沒聽過》以金昆蟲獎開場,讓小讀者以評審的眼光

閱讀,觀察並比較各種昆蟲。《天下第一龍》以突然出現在街頭的暴龍為主題,引導讀者推理判斷,漸漸了解

史前怪獸。

《蟲小練武功》以想學武功的外太空小乖經仔細探訪、觀察後,發現原來人類的各種拳式如螳螂拳、鎚頭功是

向昆蟲學習的。《綠野蛛蹤》以尋找最厲害的蜘蛛為出發點,如三藏取經般,一路認識各式各樣的蜘蛛與蜘蛛

的天敵。

  為幫助兒童以「已知」理解「新知」,書中處處可見「比喻」和「比較」,例如暴龍的牙齒形狀就像香蕉,

但邊緣長滿細鉤狀的鋸齒,又像牛排刀。又如大象如果想和暴龍交朋友,得踩上桌子,踮起腳尖,再往上伸長鼻

子,才能摸到暴龍的頸項。最常用的比喻莫如以外型“像” 甚麼來命名。在《綠野蛛蹤》中,如藍翠蛛(顏色)、枯

枝尖鼻蛛(形狀)、蟻蛛(像其他昆蟲),以此類推,命名與名稱變得非常有趣。此外,內文搭配插圖、照片或小檔

案,既能表達「事實」,也能呈現「誇飾」和趣味化的效果,讓孩子在閱讀故事時,不會錯過其中蘊藏的知識。

 兒童對於吸收知識,充滿自信與滿足,但不應讓他們僅止於獲得新知、只作知識接受者,要不斷挑戰他們,提

出問題和看法,並互相討論,引起他們進一步研究(如昆蟲、蜘蛛)、推論(如恐龍生與死)以及行動(如大象

保育)的興趣。當知識活絡起來,好奇心必然歷久彌新,有一天,孩子們也能成為創造知識的人。

 

故事裡的知識,養成孩子的科學精神  荒野保護協會榮譽理事長    李偉文  

 

  父母常將學齡前或剛學著認字的孩子抱在懷裡,親子共讀繪本或圖畫書,透過那些充滿想像的故事,讓孩子

認識世界。

但似乎沒過多久,在孩子上學後,因為有愈來愈多的評量與測驗卷,我們開始要求他們坐在書桌前背誦知識,並

力求沒有錯誤,這樣才能填上正確答案、獲得高分。

  

  據說曾經有個研究生問愛因斯坦:」聽說期末考的題目是考古題?」這位最偉大的科學家回答:「沒錯,跟

去年一樣。」當研究生高興的轉身離去時,愛因斯坦又補充了一句:「題目一樣,但是答案不一樣。」

  的確,科學的精神在於解釋,在於給一個好的、合理的說法,而不只是單純的知識堆積,所謂解釋就是設法

替我們觀察到的現象賦予意義,其實也就是給一個合理或好玩的「故事」。

    

  天下雜誌的【閱讀123】知識讀本正是為了這個目的而出版,希望透過故事來啟發孩子對知識的熱情。在生動、

趣味且生活化的故事引領下,知識不再是令人恐懼、必須背誦的東西,或是考試的數據。當孩子習慣將每個觀察到

的「現象」編成合理的「故事」時,無形中就養成了真正的科學精神,也能讓他們跳脫只追求一個標準答案的僵化

思考,培養孩子想像與創造的能力!

 

 

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