誰是100分男孩?:父子單車環島記
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  • 作者:陳三義
  • 繪者:嚴凱信
  • 出版社:台灣東方 出版日期:2012-10-01
  • 適讀:7-12歲
  • 學習領域:健康與體育
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本書介紹

原來考卷上的100分  不是生活裡的100分
走!我們找答案去

  周詩軒功課好得人人羨慕,每科幾乎都滿分,可是他趾高氣昂的表現很讓人不舒服。軒爸擔心兒子的傲慢會影響日後的人際關係,因此設計出一趟單車環島行。他們經過了許許多多的景點,小軒充分發揮他在學校所學的知識,也看到自己在現實社會理應對進退的不足。這趟父子同行讓他找回幼時柔軟的心,也懂得用不同角度看世界……

  小軒的成績好到他覺得只要科科滿分,就不必分擔家裡或學校所有的勞動;只要科科滿分,就有理由要求大家配合他;甚至可以使喚媽媽。軒爸鑒於好成績反而使小軒喪失體貼的心,於是說服寵愛小軒的軒媽,讓小軒和他來一趟「扭轉心靈」之旅。

  暑假期間,父子倆騎單車,從新竹出發。小軒把所有行李都交給爸爸,連水也懶得帶,就吹著口哨向前去。在一個找不到7-11的地方,他初次嘗到喝水是必須付出代價的。晚上他要求住豪華民宿,還在廟會前跟賣鳳梨冰的店家說出不禮貌的話。他一路一直耽誤行程,一直賣弄他在課本上學到的知識,連向媽祖娘娘擲筊時都依近只要100分100分100分。那晚,夜宿鎮瀾宮香客大樓,小軒很不服氣,發簡訊跟軒媽告狀,軒媽夜裡趕到,與軒爸一番徹夜對談後,也覺得小軒的觀念確實需要調整,於是答應讓父子繼續上路。

  爸爸以錢包搞丟為由,往下的行程要用「克難」的方式進行。他們沒錢住旅館,便借住學校,雨天在走廊搭帳棚。到了台南郊區,因為下大雨又車輪爆胎,他們只好蹲踞路邊,共撐一件雨衣等待救援。一位開車經過的陳小姐,好心載他們到室內,並請他們吃「棺材板」和「清蒸肉圓」。小軒第一次有了感謝的心。

  他們在一家小吃店找到一個打工籌旅費的機會。小吃店老闆是位老婆婆,她的兒子、媳婦和孫子在八八水災中喪生,她獨力撫養孫女盼盼。這段期間,小軒看到盼盼的懂事、能幹,相較之下,他自己除了功課好,實在太幼稚了。他教盼盼寫作業,盼盼教他摺衣服、煮米粉湯、炒鱔魚、洗碗盤……在這裡,小軒學會了分享。

  他們籌到足夠的錢,又繼續上路,並相約日後再見。

  繞過臺灣南端,從鵝鑾鼻到旭海之後,遇到突如其來的夏日暴風雨,軒爸摔下橋,手部骨折,陷入昏迷。小軒惶恐不已,獨力求援。原住民朋友阿海哥哥,將他們接到臺東原住民部落臨時成立的救災中心。在中心裡,父子倆受到義工們妥善的照料,小軒看到「災民」間的互助,自己也毅然發揮「長才」,為小災民指導功課、說故事和帶領玩耍等。在這裡,他找到了同理心。

  道路搶通後,阿海哥哥帶著他們到美麗的旭海大草原,小軒看到美麗的大自然,對待萬物慈悲的心也油然興起。

  軒媽在阿海哥哥的民宿裡等他們。小軒看到軒媽,興奮的投進媽媽懷抱。經過這一趟旅程,他更知道媽媽的愛是多麼值得珍惜。

  回到台北後,小軒和同學們碰面,會主導煮米粉湯給大家吃,會跟大家介紹盼盼……他開始做他許多「第一次」的事……

本書特色

  ★文辭優美、插圖細膩、故事生動
  ★詳述台灣地理知識、人文風情、新聞事件
  ★深具品格教育意義

作者簡介

陳三義(小三子)

  國立臺灣大學圖書資訊學研究所畢業。
  國家高等考試「圖書資訊管理」類科及格。

  能將文字化為一篇篇動人而好看的故事,是最喜樂的。
  因為,那正是一份無以言諭的美好與芬芳。
  於部落格上快樂的創作與寫字~歡迎隨時前來,歡心分享。

  *小三子的寫字樓~讓文字化身為一篇篇故事……*tw.myblog.yahoo.com/clcsy-blog/

繪者簡介

嚴凱信

  一個愛玩、愛吃、更愛旅行,想到哪玩到哪的阿伯畫家。

  畫過很多很多的插圖與圖畫書,騎腳踏車走過很多很多好玩的地方。阿伯說:「人除了活到老、學到老也要玩到老!」

目錄

第一章  你真的是模範生嗎?孩子?
第二章  5時10分:故事,即將開始
第三章  出發!追風去!
第四章  這,不過是個「開始」
第五章  媽祖娘娘前的許願
第六章  旅程  開始轉彎
第七章  周老大,我恨你啦!
第八章  第六天,開始籌錢賺旅費
第九章  盼盼……
第十章  離別,這門功課
第十一章 前進旭海,風雨來襲
第十二章  惡夜精靈
第十三章  我是……災民?
第十四章  日出……
第十五章  逆光奔馳

系列緣起

  有一次,看到一群孩子放學了,在路邊嬉鬧,有個小孩拆開一盒糖果,包裝紙順手往地上扔,另一個孩子說:「你亂丟紙屑。」這孩子回答:「有什麼關係,反正每天都有人掃馬路,太乾淨了,清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來,大家搶著分糖吃,再沒人去管那片包裝紙。

  可是那片紙屑一直留在我心裡,像胚布上一點不經意沾染的墨,不礙事,卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點,但是,多麼希望這種不經意的沾染可以少一點,單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。

  「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起,可是,怎麼付出行動呢?如果「關愛」只是一道測驗題,知道作答就好,和行動不必相應的話,那將是一件多麼嚴重的事!到底要有什麼準備,才能讓人「理解」關愛的重要,又要「怎麼付出」關愛呢?我首先想到的是,對需要被關愛的對象得先有認識,不是認識標準答案喔,而是讓孩子(甚或每個人)都意識到:其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活,而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了,找醫生;迷路了,問警察;冰箱空了,上市場;筆記本用完了,到文具店;電話不通,找電信局;寄信到郵局;買菜到市場;貓狗生病找獸醫;要種植找土地;要救援找消防隊;要分享找朋友;要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同,才能以自己的立場去思索行動方式。這樣,要「愛屋及烏」的付出關愛,是不是會容易些呢?

  基於這些理由,「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡,不是要為大人物作傳,而是為小人物寫精神,為尋常工作找價值。希望透過作者的筆,傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧;透過小說的形式,提供孩子一些思考的依據;更希望初探社會的孩子能因此對週遭的人事物多一分愛惜與尊重。

  說「生活教育」或「生命教育」都太沉重,如同聽人「說教」令人不舒服;不過,聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上,有許多別人採用的方法可以借取,有許多別人的觀念值得參考,有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討,要比讓人家直指鼻子說:你就是這樣那樣,所以才這樣那樣……好多了。

  價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷,為了避免一廂情願的置入性給予,所以除了文本之外,這個系列還增設了仿「眉批」欄,用來做提問或註解,並供路人甲乙丙發表看法,當然,所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理,協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能,希望全書能達到知性、感性盡收的目的。

  期待「陽光少年遊」像一串鑰匙,可打開不同領域的思索空間,讓孩子們願意進來駐足留連,並採擷能夠滋養自己生活的養分。

導讀

孩子的心理諮商師
──社團法人台北市親職教育協會 曾家炎

  從事二十幾年的親職教育,常常會聽到許多人批評現在的孩子愈來愈不像話,目無尊長、態度傲慢、不懂謙卑、不知珍惜等──就如這本父子單車環島記的100分男孩。

  今天許多父母對「子女管教態度」和「個人健康管理態度」的無知程度十分雷同。年輕時總是為了賺錢失去健康,年老時又要花錢去把健康買回來。同樣的,孩子的各種偏差行為,如同書中的小軒「驕傲自大、欠缺同情心、說話不管別人的感受」也是因為軒媽「面面俱到」的包容、關愛,和軒爸習慣以「獎勵」來換取孩子考100分造成的。當小軒表現出讓軒爸擔憂、不滿的各種脫序行為時,軒媽總會跳出來說:「唉!軒軒還小嘛!」「小孩有口無心,說說笑而已!」「小小軒已經夠乖、夠優秀了!」,直到軒爸看到小軒對待同學的態度,才覺得不設法導正,恐怕為時將晚。父子單車環島旅行中,小軒遇到困難,執意要媽媽他帶回家,不順他的意時,竟粗魯的把手機甩到媽媽身上,還回敬一句:「甩壞就壞吧!反正,舊的不去,新的不來」,軒媽也才驚覺事態嚴重,開始願意配合軒爸改變孩子。

  其實,孩子的驕傲蠻橫、不可一世的態度,仍算是良性的偏差行為,即使父母不管,將來仍會有人代管,因為社會上多得是逮著機會就想修理一下「驕傲者」的人。小軒嫌洗碗打工時薪一百元太少時,盼盼的一句「你以為錢那麼好賺嗎?」軒爸建議從薪水裡扣除打破的碗盤錢時,小軒用力踢軒爸一腳,並說「一小時才一百元,再扣就沒錢啦!」盼盼一句「不然,你以為不用負責嗎?」讓軒軒無言以對……社會上如盼盼者多不勝數,孩子最終都會得到教訓。

  成長環境對一個人的性格有絕對的影響力。以打罵、命令、威脅、教訓、責備、嘲笑、揭穿、同情、質詢、欺騙的方式管教孩子,孩子的自我評價勢必低落,並可能對周遭懷有敵意,因而衍生出校園霸凌或嚴重破壞事件等。但是小軒在充滿愛的環境中長大,縱使有些表現不恰當,還是不失赤子心。他抱怨蹲在路邊洗碗很沒面子;抱怨每天搭帳棚、睡學校、吃三明治很委屈。在地圖上苦搜不到回家的路時,大喊:「周老大,我恨你!」,卻在軒爸連車帶人掉下大雨中的橋基時,急得大叫「周老大,我說恨你不是真的!你不要當真,不要丟下我!」當阿海帶領大家一起去清理水災後的現場時,軒軒一句「周老大,我們也去幫忙好嗎?」又隨即改口說「不行,周老大現在是傷兵,我去就好了。」親密的父子情感流露無遺。

  看完此書,我一直覺得作者陳三義筆下的軒爸真不愧是「孩子的心理諮商師」他一路上不厭其煩的「以身作則」開導孩子,讓孩子體會生活的甘苦、人的基本品德,及獨立自主的生活態度。在旅途中還讓軒軒遇到貴人如陳小姐、盼盼祖孫、西瓜農及阿海兄,讓軒軒學到了深刻的感恩和體貼。

  如果您的孩子像小軒那樣自命不凡、表現高傲,這本書的教育非常值得您參考;如果您就像小軒一樣每科都100分,卻得不到好人緣,這本書或許可以告訴你原因,讓你思考該怎麼改變自己;如果你的周遭有個像小軒這樣的孩子,這本書或許可以讓你知道100分的人也可能有弱點,也或許你願意像盼盼一樣,給他機會認清自己。  

  有個校長曾經語重心長的對一位年輕老師說:考100分的學生你要對他好,因為他將來可能是科學家;考80分的學生你要對他好,因為將來他可能是你的同事;考試不及格的學生你要對他好,因為將來他可能會捐款給學校;考試作弊的學生你也要對他好,因為將來他可能是個政治人物;中途退學的同學,你也要對他好,因為他將來可能會是比爾蓋茨或賈伯斯。是的,我們應該相信愛的存在,對每個人都盡可能的好,因為愛會把一切的不可能變成可能。

  《誰是100分男孩?──父子單車環島記》,在作者陳三義先生的筆下,有許多令人感動的故事和畫面,非常值得父母和孩子參考,我很樂意為這本書寫導讀。 

作者序

寫作緣起

  學校裡,有個真實故事是這樣的──

  風災過後,土地千瘡百孔,許多人的家沒了、學校沒了、賴以維生的田園沒了……一位小小「資優生」在週記中非常「理所當然」的寫道:「為什麼他們要一直住在那裡?常有水災、不好的地方就要趕快搬家啊!」

  老師相當訝異功課表現一向優異、總是名列前茅的男孩,在看待別人的恐懼、困阨與無奈時,竟是如此一副「不以為然」的態度?因此,慎重萬千的評註「點醒」男孩:無論任何事,都要記得設身處的為他人想一想。有些你可能從來都不需要面對的事,別人卻必須費盡心力去爭取,譬如──保護自己的「家」。

  然而,下一篇週記中,這次男孩只寫了三句話:「該想的不是我吧?該想的是那些人,我又不住在那裡。」

  話說千百年前,不也有位養尊處優的晉惠帝,在聽聞路上有無米裹腹的人民淪為「餓殍」時,也留下這麼一句「千古名言」──何不食肉糜?

  沒米可吃啊?那為什麼不吃肉羹粥呢!……

  物質文明快速推進、少子化的衝擊、考試分數幾乎占據了孩子們生活中的一切。只要負責照顧好課業,其他都有父母在前面「挺」著、「扛」著。

  周詩軒,小軒,就是一位如此「典型」的資優男孩。他很努力、很用功,對於功課,很少讓自己馬失前蹄、丟失任何不該丟失的分數。他是同學心目中的偶像,也是學校老師眼中的好學生,因為他「科科100分」!

  他很聰明也很活潑,習慣享受「掌聲」,卻很計較教室的整潔工作。身為「班長」的他,只負責「安排」,從不「參與」。因為他的時間是用來念書、背課文,不是用來做這些灑掃庭除的事。

  他更是父母心中的「乖寶貝」。從一年級到五年級,每天晨起只要負責背上書包、穿戴上前一天晚上媽媽為他準備妥當、摺疊整齊,擺在床頭的制服;每天上學,書包有媽媽幫忙攜著、背著;每天中午,只要乖乖坐在教室裡,一份熱騰騰、香噴噴的飯盒,鐵定會準時無誤的送到他面前;至於每天上下學,他更是從不用擔心遲到,也不用擔心放學下大雨、雨衣卻忘了帶。因為,一直有爸爸當他的「專屬司機」。

  然而,這麼做到底是「愛」小軒?還是「剝奪」了小軒的成長呢?

  爸爸,開始擔心了。因為,除了考卷上,「周詩軒」名字旁邊那100分的醒目數字之外,他看不到小軒的慈悲心懷、同理心、以及處理生活瑣事的能力。

  最常聽見小樂掛在嘴邊的發語詞,便是:「媽──幫我──」;「爸──你來一下啦──」

  有一天,小軒看著電視新聞,新聞正讚揚報導著一對父子成功完成單車環島的動人情事。看著新聞畫面的小軒,只是聳了聳肩、帶著嗤之以鼻的態度說:「騎騎腳踏車罷了,有什麼了不起的?」

  「哦?那如果是你,你行嗎?」一旁的爸爸藉機問道。

  「廢話,別忘了我周詩軒可是三歲就學會騎腳踏車了,不帶輔助輪那種的哦。」

  爸爸微微一笑,心中有個「想法」猶如春芽一般,探出土泥。

  於是,故事開始了……

  這是一段關於小軒初次走下父母捧護的「手掌心」,凡事都得自己來、體會生活、體驗生命的故事。

  為避免敘述架構流於說教,我以父子單車環島這件事,作為認識世界的觸媒。其中穿插有趣、有特色的風土民情,並在人我交流互動,以及路程上無法逆料的各式「插曲」間,送給主角「周詩軒」更深刻的成長與反思機會。

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